DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Para iniciar o trabalho de psicopedagogia, o primeiro passo fundamental diz respeito ao conhecimento da estrutura física da escola e dos relacionamentos que se estabelecem em seu funcionamento, o diagnóstico institucional. Esta investigação tem como objetivo levantar um conjunto de dados que permirá a elaboração de hipóteses que ajudarão a delinear o perfil da instituição de ensino investigada.

Para a realização do levantamento desses dados, é pertinente envolver alunos, educadores e demais funcionários da instituição, bem como observar o seu espaço físico. Para isso, segue uma sequência de procedimentos.

1 - Perfil da escola

2 - Questionário para o diretor

3 - Questionário para o supervisor

4 - Questionário para o professor

5 - Questionário para os alunos

6 - Questionário para os pais

7 - Questionário para os demais funcionários da escola

8 - Observações

9 - Reuniões

A coleta de dados por meio de questões abertas em questionários torna possível identificar dados relevantes da realidade escolar, a partir dos quais se fará o levantamento das necessidades no que diz respeito às relações e interações que se estabelecem na escola e na família. Além disso, oferece abertura para que os professores possam revelar o modo como trabalham, recursos e métodos utilizados em sala de aula e as necessidades em termos de estrutura oferecida para o desenvolvimento de projetos. As informações obtidas através dos questionários que serão direcionados aos demais funcionários da escola têm uma importância muito relevante no sentido de agregar valor ao diagnóstico pretendido.

As observações possibilitam a identificação de contradições do que se fala e do que realmente é. As discussões, estudos e conscientização com ênfase no serviço psicopedagógico e demais problemáticas que envolvem a escola, são fundamentais neste processo de identificação do seu perfil e da elaboração de uma posterior proposta de trabalho psicopedagógico. Destacar o foco da psicopedagogia, bem como seus objetivos, atribuições, atuação e a proposta de trabalho inicial é imprescindível, pois dá aos professores a liberdade de fazer questionamentos e esclarecer as dúvidas acerca deste novo serviço que está sendo disponibilizado na escola.

Este é o ponto de partida para explorar a próxima etapa do trabalho que trará as principais considerações acerca de uma intervenção psicopedagógica. Convém salientar que esta conclusão não significa apresentar uma ideia final e fechada. Em vez disso, representa abrir as portas para a continuidade de um percurso, cuja pretensão maior é exatamente não chegar a um fim. É fazer com que cada intervenção disponibilize elementos contínuos e que, frente a cada ameaça de comodismo, atuem como impulso pra uma nova ressignificação.

FONTE: http://loanycosta.blogspot.com/2011/04/diagnostico-institucional.html

QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS

Nome:
Série:
Período:

1. Você gosta da sua escola? Por quê?

2. Como você gostaria que ela fosse?

3. Quais as matérias que você mais gosta? Por quê?

4. Como é o seu relacionamento com os professores?

5. Como é o seu relacionamento com a direção da escola?

6. Como é o seu relacionamento com os seus pais?

7. Como é o seu relacionamento com os colegas?

Obs.: Esta é apenas uma sugestão. A inclusão ou exclusão de informações fica a critério de cada profissional.

FONTE: http://loanycosta.blogspot.com/2011/04/questionario-para-os-alunos-nome-serie.html

ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM (E.O.C.A.)

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (E.O.C.A.) é um instrumento que possibilita um contato direto com o aluno e, por esta razão, permite a sondagem da problemática de aprendizagem e nos permite delinear a nossa prática. Trata-se de uma técnica simples, porém muito rica no que se refere à sondagem.

ORIENTAÇÃO PARA ENTREVISTA OPERATIVA

CENTRADA NA APRENDIZAGEM (E.O.C.A.)

A consigna é: “Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu.”

Pode-se continuar dizendo: “Este material é para que você o use, se precisar, para me mostrar o que lhe falei e o que queria saber de você.”

Obs.: Haverá diferenciação de materiais dependendo da faixa etária e o período escolar de cada aluno(a) em que se aplica a entrevista.

Os materiais geralmente apresentados, sobre uma mesa, para a idade escolar são:

- folhas lisas de papel ofício e folhas pautadas;

- lápis novo sem ponta e apontador;

- caneta esferográfica e canetas hidrográficas;

- borracha e tesoura;

- papéis coloridos (10 x 10cm);

- régua;

- revistas e livros;

- cola, grampeador e materiais que queira acrescentar pela experiência profissional.

Aspectos a observar: temática, dinâmica e o produto.

- Primeiro aspecto – centra-se em tudo o que o aluno(a) diz.

- Segundo aspecto – consiste na análise de tudo o que o aluno(a) faz: postura corporal, gestos, maneira de pegar materiais, expressões faciais, olhares, etc.

- terceiro aspecto – trata-se do que o aluno(a) realizou, o que deixa impresso no papel ou na sua construção, por exemplo.

ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM (E.O.C.A.)

Nome:________________________ Turma:______________

Alguma repetência? (   ) sim     (   ) não    _________________

Gostaria que você mostrasse o que sabe fazer, o que te ensinaram e o que você aprendeu...

Use este material, se precisar, para mostrar-me o que você sabe a respeito do que sabe fazer, do que lhe ensinaram e do que aprendeu. Desenhe, escreva, faça alguma coisa que lhe vier a cabeça.

Disciplina favorita:
___________________________________________________

Por quê?
___________________________________________________

Desde quando? 
___________________________________________________

Disciplina que não gosta: 
___________________________________________________

Por quê? 
___________________________________________________

Desde quando? 
___________________________________________________

O que deseja fazer quando crescer? 
___________________________________________________

Por quê? 
___________________________________________________

Como foi sua entrada na escola atual? 
___________________________________________________

___________________________________________________

Você sabe por que está aqui comigo hoje? (   ) sim    (   ) não

O que achou da ideia? 
___________________________________________________

Você quer estar aqui ou está por obrigação? 
___________________________________________________

Se pudesse e tivesse que fazer algo para um aluno que se parecesse com você em sala de aula, o que aconselharia, a fazerem?

Aos pais:
___________________________________________________

___________________________________________________
Aos professores:

___________________________________________________

___________________________________________________

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO:

Em relação à temática:

(   ) Fala muito durante todo o tempo da sessão

(   ) Fala pouco durante todo o tempo da sessão

(   ) Verbaliza bem as palavras

(   ) Expressa com facilidade

(   ) Apresenta dificuldades para se expressar verbalmente

(   ) Fala de suas ideias, vontades e desejos

(   ) Mostra-se retraído para se expor

(   ) Sua fala tem lógica e sequência de fatos

(   ) Parece viver num mundo de fantasias

(   ) Tem consciência do que é real e do que é imaginário

(   ) Conversa sem constrangimento

Observação:__________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Em relação à dinâmica:

(   ) O tom de voz é baixo

(   ) O tom de voz é alto

(   ) Sabe usar o tom de voz adequadamente

(   ) Gesticula muito para falar

(   ) Não consegue ficar sentado

(   ) Tem atenção e concentração

(   ) Anda o tempo todo

(   ) Muda de lugar e troca de materiais constantemente

(   ) Pensa antes de criar ou montar algo

(   ) Apresenta baixa tolerância  à frustração

(   ) Diante de dificuldades, desiste fácil

(   ) Tem persistência e paciência

(   ) Realiza as atividades  com capricho

(   ) Mostra-se desorganizado e descuidado

(   ) Possui hábitos de higiene e zelo com os materiais

(   ) Sabe usar os materiais disponíveis, conhece a utilidade de cada um

(   ) Ao pegar os materiais, devolve no lugar depois de usá-los

(   ) Não guarda o material que usou

(   ) Apresenta iniciativa

(   ) Ocupa todo o espaço disponível

(   ) Possui boa postura corporal

(   ) Deixa cair objetos que pega

(   ) Faz brincadeira simbólicas

(   ) Expressa sentimentos nas brincadeiras

(   ) Leitura adequada à escolaridade

(   ) Interpretação de texto adequada à escolaridade

(   ) Faz cálculos

(   ) Escrita adequada à escolaridade

Observação: _________________________________________

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Em relação ao produto:

(   ) Desenha e depois escreve

(   ) Escreve primeiro e depois desenha

(   ) Apresenta os seus desenhos com forma e compreensão

(   ) Não consegue contar ou falar sobre os seus desenhos ou escrita

(   ) Se nega a descrever sua produção

(   ) Sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar

(   ) demonstra insatisfação sobre os seus feitos

(   ) Sente-se capaz para executar o que foi proposto

(   ) Sente-se incapaz para executar o que foi proposto

(   ) Os desenhos estão no nível da idade do aluno

(   ) Prefere matérias que lhe possibilite construir, montar e criar

(   ) Fica preso no papel e lápis

(   ) Executa a atividade com tranquilidade

(   ) Demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas criações

(   ) Demonstra agressividade de alguma forma no comportamento

(   ) É criativo(a)

Observação: _________________________________________

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Conclusão: __________________________________________

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                                             ________________________________

                                                      Psicopedadogo(a) Institucional

AVALIAÇAO – E.O.C.A.

Aspectos	Ação do sujeito	Possíveis causas
Temática
Dinâmica
Produto
Obstáculos que emergem na relação com o conhecimento
Hipóteses
Delineamento da investigação:

                                              ________________________________

                                                       Psicopedadogo(a) Institucional

FONTE: http://loanycosta.blogspot.com/2011/06/entrevista-operativa-centrada-na.html

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO DO ALUNO

Esta etapa da investigação pretende atender os problemas de aprendizagem e as particularidades que persistirem, mesmo depois das intervenções anteriores. Apesar de iniciar com um encaminhamento contendo uma prévia descrição da problemática do aluno, realizada pelos professores e fundamentada no diagnóstico realizado anteriormente através das observações, se refere a um contexto mais distante da escola e da sala de aula. Essa distancia ocorre em razão da lacuna que há entre a escola e a família.

Toda família passa por dificuldades e problemas ao longo de sua evolução e, em decorrência destes fatores, grande parte dos sintomas apresentados pelos alunos na atualidade tiveram origem ainda no seio familiar. Muitas famílias conseguem se resolver sozinhas, porém tantas outras necessitam de ajuda para alcançar um equilíbrio. Portanto, a investigação neste contexto é indispensável, pois irá facilitar o entendimento básico das possíveis causas do problema do aluno e possibilitará o planejamento de mudanças.

Nesta proposta, o diagnóstico psicopedagógico do aluno é realizado através dos processos descritos a seguir, podendo ser alterada a ordem de aplicação, de acordo com a demanda.

1 - Encaminhamento/entrevista inicial com o professor;

2 - Avaliação do encaminhamento/entrevista inicial com o professor;

3 - Ficha de controle;

4 - Entrevista inicial com o aluno;

5 - Avaliação da entrevista inicial com o aluno;

6 - Entrevista inicial com os pais ou responsável;

7 - Avaliação da entrevista inicial com os pais ou responsável;

8 - Entrevista familiar exploratória situacional (E.S.E.F.);

9 - História de vida ou anamnese psicopedagógica;

10 - Interpretação da história de vida ou anamnese psicopedagógica;

11 - Enquadramento.

Todos estes processos serão descritos detalhadamente nas próximas postagens. Aproveitem!

FONTE:http://loanycosta.blogspot.com/2011/08/diagnostico-psicopedagogico-do-aluno.html

ENCAMINHAMENTO/ENTREVISTA INICIAL COM O PROFESSOR

A informação do professor possui um valor incomparável, portanto é extremamente necessário o preenchimento da folha de encaminhamento que constitui no primeiro passo do processo diagnóstico, por ser um instrumento que solicita do professor um esforço em observar e fazer uma reflexão prévia sobre o aluno que motivou a queixa. De acordo com Bassedas e col. (1996), “a folha de encaminhamento é o instrumento para concretizar e centralizar o problema por parte do professor [...]”. Em seguida é realizada a entrevista com o professor visando obter o máximo de informações sobre o aluno, ou seja, a ampliação dos dados registrados na ficha de encaminhamento. Outra etapa fundamental é a avaliação destas informações, considerando a necessidade de delinear a problemática particular do aluno.

ENCAMINHAMENTO

Data de hoje ____/____/_______    Turma:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________

Nome do aluno(a):____________________________________

Idade:_______________ Sexo:__________________________

Nome do professor (a):________________________________ 

Desde que série frequenta esta escola?__________________

Repetiu algum ano?__________  Qual?___________________

Nome do Professor(a):_________________________________

O que mais o preocupa neste aluno(a) neste momento?

a)    Aspectos de relacionamento:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)   Aspectos de compreensão geral e raciocínio:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c)    Área de aprendizagem específica:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observações (se houver alguma): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hipóteses (sobre a problemática do aluno(a)): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________               ________________________

Psicopedadogo(a) Institucional                                Professor(a)  

AVALIAÇÃO DA ENTREVISTA INICIAL

(com o professor)

Detectar	Sintomas	Possíveis causas
No sujeito (queixa do professore)
Na família
Na escola

Compromisso do professor(a) com a problemática do aluno(a):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observações (se houver alguma):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hipóteses (sobre a problemática do aluno(a)): 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                  

                                                                __________________________

                                                                Psicopedadogo(a) Institucional

FONTE: http://loanycosta.blogspot.com/2011/08/encaminhamentoentrevista-inicial-com-o.html