Gafes do Rádio

Interdisciplinaridade na escola.

"Poderíamos definir a interdisciplinaridade como a comunicação interativa entre as disciplinas e campos do conhecimento, aspecto grandemente facilitado com a plêiade de novas tecnologias de informação e comunicação já disponibilizadas, embora não acessíveis a todos na direção do grande desiderato que é a igualdade de acesso e uso por parte de todos, sem adjetivações." (MARTINS, J.; BIANCHETTI, L. )

FRASES SOLTAS

“Aprender mais é melhor e mais fácil do que aprender menos”(educadores) 

“A nova sociedade do conhecimento superará todas estas barreiras, será uma sociedade digital, mundial e livre”. (Battro e Denham)

 "As tecnologias são meios enquanto que a finalidade é a educação." (educadores)

Leitura de Imagens

 Cuatro Girasoles Marchitos. Vincent Van Gogh. 1887 

Provavelmente faltou a esses girassóis a compreensão de sua condição de flores, formadas pelas centenas  de pétalas, pela gravidez originária de suas sementes; 

suas pétalas não se abriram em busca do sol, ao contrário, 

ensimesmaram-se, 

suas hastes tornaram-se fortes para segurar o próprio peso, 

convertido em fardo.

“Alfabetização Visual”

Pintura sacra sobre madeira | Fabio de Brito, 

(...) o papa Gregório, o Grande, faria eco às idéias de Nilo:”Uma coisa é adorar imagens, outra é aprender em profundidade, por meio de imagens, uma história venerável.  Pois o que a escrita torna presente para o leitor, as imagens tornam presente para o analfabeto, para aqueles que só percebem visualmente, porque nas imagens os ignorantes vêem a história que têm de seguir, e aqueles que não sabem as letras descobrem que podem, de certo modo, ler.  Portanto, para a gente comum, as imagens são equivalentes à leitura.

Tecendo a Manhã

Tecendo a Manhã Um galo sozinho não tece uma manhã: ele precisará sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito de um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que a manhã, desde uma teia tênue, se vá tecendo, entre todos os galos. E se encorpando em tela, entre todos, se erguendo tenda, onde entrem todos, se entretendendo para todos, no toldo (a manhã) que plana livre de armação. A manhã, toldo de um tecido tão aéreo que, tecido, se eleva por si: luz balão. Poeta e diplomata, João Cabral de Melo Neto inaugurou uma nova forma de fazer poesia no Brasil. Guiado pelo raciocínio e avesso a confessionalismos sua obra é caracterizada pelo rigor estético e pelo uso de rimas toantes. Divide com Carlos Drummond de Andrade e Manuel Bandeira o título de maior poeta brasileiro pós-1940.

“Midiologia” – Mídia e Tecnologia

Atualmente o discurso sobre tecnologia e mídia tem ganhado maior espaço entre docentes e profissionais envolvidos com a educação. Diante das utilizações dos termos é importante entender sua diferença e também a forma com que eles se relacionam com a educação. Um grande número de pessoas confunde os dois termos, afinal eles são intimamente relacionados. Qual será, então, a diferença entre mídia e tecnologia?

Mídia significa meio, o termo é usado para designar os meios de comunicação utilizados para a difusão e compartilhamento das informações e ideias. Tecnologia é usada para fazer referência aos equipamentos e ferramentas, desde as mais simples até as mais complexas, para solucionar problemas e desenvolver ações. É nítido, então, que a mídia como meio de comunicação, faz uso das tecnologias disponíveis para complementação do seu processo de compartilhamento.

Depois de entender qual é a diferença e ao mesmo tempo a ligação entre mídia e tecnologia, outro questionamento é sobre a forma de utilização de cada um dos conceitos aplicados à educação. Será que devemos usar a tecnologia? Ou a mídia? A resposta para isso é clara. Ambas, intimamente ligadas, podem trazer benefícios para as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas desde que sejam inseridas de forma consciente e com finalidades educativas. A aproximação da realidade vivida e da realidade estudada é um dos vários benefícios que tornam a aprendizagem significativa.

Usar lousa digital, computadores, tablets, por exemplo, ou acessar a internet, assistir a um telejornal ou vídeos online, ou ainda, acessar facebook e twitter na escola não garante que haja a devida inserção destas tecnologias e da mídia na escola. É preciso analisar os assuntos, produzir conteúdos e dar aos recursos tecnológicos finalidades que possam incentivar a facilitar a aprendizagem e a formação dos estudantes no intuito, de contribuir para o desenvolvimento autônomo, crítico, ativo e consciente.

Everton Renaud é filósofo, pós-graduando em Organização do Trabalho Pedagógico na UFPR e gestor de projetos educacionais que atuam com mídia e educação no Instituto GRPCOM.

FONTE/ http://www.gazetadopovo.com.br/blogs/educacao-e-midia/midiologia-midia-e-tecnologia/